Методологија Монтессори - Задаци и циљеви, предности и мане, Принципи основних програма

Јединствени систем раног развоја деце одабиру многи родитељи у многим земљама широм света. Овај програм развојних класа је универзалан, стога је погодан и за поправне разреде. Методологија Монтессори подстиче слободно образовање дјетета и омогућава рану едукацију чак и најмлађе дјеце до годину дана.

Која је техника Монтессори

Ово је систем за васпитање детета развијен у раном двадесетом веку од стране Мариа Монтессори, наставника Италије. Створила је посебно развијено окружење и видјела њен главни задатак прилагођавања дјеце друштву и развијању вјештина самопослуживања. Монтесори образовање није тражио да се повећа ниво интелигенције, али су резултати били неочекивани учење - месецима, деца са сметњама у развоју ухваћен и у неким случајевима чак и превазилази њихове здраве вршњаке.

После генерализације теоријских радова других научника иСамоизвођени експерименти, наставник је креирао ауторску технику за развој дјеце која је именована по њој. Убрзо након тога, програм Монтессори је уведен у образовање деце са нормалним нивоом менталног развоја и показао импресивне резултате. Главна разлика од других сличних система је жеља за сопственим развојем детета.

Развој детета у систему Монтессори

Главни мото италијанског учитеља је "помоћи дјетету да то уради самостално". Давањем детету пуној слободи избора часова и организовања индивидуалног приступа свима, Монтессори је вешто упућивао децу на самосталан развој без покушаја да их откупи, али признајући њихово право да остану сами. Ово је помогло момцима да лакше откривају креативни потенцијал и постижу боље резултате у размишљању од својих вршњака који су се другачије подучавали.

Настава у методу Монтессори није омогућила поређење деце или конкурентских осећања. У својој педагогији није било опште прихваћених критеријума за оцјењивање или подстицање момака, као што је забрањено и принуда, казна. По речима наставника, свако дете жели брже постати одрасли, али за постизање овога он ће добити само животно искуство, тако да му педагог треба да му даје право да буде независан, да говори углавном као посматрач и да помаже само ако је потребно. Обезбеђивање дјетета са слободом доводи до самопоуздања.

Дјецу се дозвољава да самостално одаберу брзину и ритам класа који ће бити за њихшто је више могуће. Они сами одређују колико је времена потребно за игру, који материјал треба користити на тренингу. По жељи студент мења окружење. И што је најважније, дијете самостално бира правац у којем жели да се развије.

Основна филозофија педагогије

Монтессори школа поставља циљ самозапошљавања. Задатак наставника је да користи сва расположива средства за развој независности, сензорну перцепцију момака, посвећујући посебну пажњу додиру. Наставник треба да поштује избор бебе и створи окружење за њега да се удобно развије. Наставник у процесу студирања одржава неутралност и делује као посматрач, помажући дјетету само ако га он сам затражи за то. Монтессори је током свог рада донио сљедеће закључке:

• дете је јединствено лице од тренутка светлости;
• родитељи и наставници треба да помогну дјетету да открије потенцијал, а да не дјелује као идеал у способностима и карактеру;
• одрасли треба да савјетују дијете само у својим самосталним активностима, стрпљиво чекајући на иницијативу од самог ученика.

Основни принципи

Кључна улога технике је идеја самообразовања. Родитељи и наставници би требало да одреде да ли је занимљиво за децу и створити одговарајуће развојне услове, објашњавајући како се упознати. Ауторска техника Марије Монтесори предвиђа акцију на принципу одговора на захтевдете: "Помози ми да то урадим сам." Постулати овог педагошког приступа:

• беба доноси одлуке независно, без помоћи одраслих;
• околина у развоју даје дјетету прилику да проучава;
• наставник интервенише у процесу учења само на захтев дјетета.

Аутор методологије је рекао да нема потребе да се дјеца посебно изучавају, вриједи видјети само личности у њима. Момци независно остварују своје способности и могућности, јер су они постављени у припремљену средњу. Да би развој био у оптималном режиму, Монтессори је основао кључне принципе учења:

1. Индивидуалност. Најважније правило за изградњу наставних метода је индивидуални приступ. Наставник је обавезан да помогне чувару да максимизира капацитет рођења њеног рођеног.
2. Самоуправљање. Деца и њих треба да примећују своје грешке и покушавају сами да их реше.
3. Лични простор. Овај принцип укључује разумијевање сопственог положаја у групи и разумевање да свака ставка има своје мјесто. Приступ помаже несвесно усавршавање знања о редоследу детета.
4. Друштвена интеракција. Методологија предлаже стварање група са децом свих узраста, док ће млађи добити помоћ од старијих. Овакве друштвене вештине подстичу децу да брину о својим најдражима.
5. Животно искуство. Развој се обавља уз помоћ ових предмета за домаћинство. Када интеракцију с њима, бебе науче да везују чипке, да служестол, итд. Тако да момци добијају животно искуство од раних година.

Предности и мане система

Упркос чињеници да је педагогија Марије Монтессори препозната као једна од најбољих на свету, многи не подржавају њене идеје. Родитељи треба пажљиво испитати своје позитивне и негативне стране. Предности образовног система:

• деца се самостално развијају, без ометања и притиска одраслих;
• момци на искусан начин отворе свет, што доприноси бољој асимилацији материјала;
• бира индивидуалну комфорну стопу развоја;
• деца уче да поштују лични простор других;
• нема негативног, насилног или критичког односа према ученицима;
• ментални развој се јавља кроз органе осећања, уз велику пажњу посвећену малом покрету;
• формирају се различите старосне групе узимајући у обзир интересе деце;
• Такав приступ помаже у расту независне личности;
• дечаци из раног узраста науче сами да доносе одлуке;
• бебе уче да се брину о другима кроз помоћ млађим студентима у групи;
• развија вештину интеракције у друштву, култивише се само-дисциплина.

Недостаци Монтессори система су нижи, али за неке родитеље су суштински важни у избору методе образовања. Лекције овог приступа образовању су:

• недовољна пажња посвећена је развоју маште, креативности, комуникацијских вјештина;
• за предшколце, игра је главна активност, али Монтессори је веровао да играчке нисудати дјетету користи за практични живот;
• приступ ученицима у школи је тешко обновити на другој варијанти интеракције са наставником;
• мала деца се упознају са бајкама, које дају идеју о добру и злу, науче да изађу из различитих животних ситуација;
• дечаци, подигнути методом Монтессори, понекад тешко прилагодити дисциплини традиционалне школе;
• систем не нуди физичку вежбу, дакле, деци немају моторичку активност.

Карактеристике раздвајања образовног простора у Монтессори

Главни елемент ауторске педагогије је развојно окружење: сва опрема и намјештај морају строго одговарати висини, старости, пропорцијама дјетета. Мушкарци морају да се носе са потребом да преуреди предмете у просторији, док то радите што је могуће тихије, како не би ометали друге. Овакве акције, према Монтессори, савршено развијају моторичке вештине.

Студенти имају слободу да бирају где ће ићи. Соба треба да има пуно слободног простора, свежег ваздуха, добро осветљена. Панорамско застакљивање је добродошло да би се обезбедила максимална зона дневног светла. У овом случају унутрашњост мора бити елегантна и лепа, са мираном палетом боја, не одвраћа пажњу дјеце. Обавезно коришћење крхких предмета у окружењу како би дјеца научила да их користе и схватају њихову вриједност.

Обавезно је омогућити студентима да користе воду, а за ову сврху инсталиране умиваонике се инсталирају на приступачневисина деце. Наставни водичи су на ученичком нивоу тако да их могу користити без помоћи за одрасле. Истовремено, сви материјали који се дају дјеци требају бити један по један - то учи понашање момака у друштву, узимајући у обзир потребе других људи. Главно правило за експлоатацију материјала је онај који је први преузео. Момци морају бити у стању да преговарају, међусобно размјењују.

Развојно окружење је подељено на неколико зона, од којих свака пружа одређене материјале за часове. То су играчке и предмети од природних материјала. Ауторски систем разликује следеће главне области:

• практично;
• сензорни;
• језик;
• математички;
• .

Подручје стварног живота

Ова област обуке се и даље назива практичним. Главна функција материјала јесте да науче момке у кућним пословима, да формирају хигијенске навике. Настава у стварном животном простору помаже деци да уче:

• брините о себи (промените одећу, кување, итд.);
• да комуницира са другим ученицима, наставником;
• водити рачуна о стварима (залијевање цвећа, чишћење просторија, храњење животиња);
• да се креће на различите начине (ходајући по линији, тихо, итд.).

Обичне играчке у зони праксе нису добродошле, а сви материјали за обуку морају бити аутентични. Дјеца су понуђена:

• судова за трансфузију воде;
• цветови у затвореним просторијама;
• билијар или "паметне плоче";
• маказе;
• резано цвеће;
• посуде за заливање;
• столњаци;
• са метлом;
• траке које се држе на поду (праћено момцима који ходају, носи разне предмете).

Сензорна развојна зона

Овај део користи материјале за развој сензорног перцепције, преко којег беба тренира ситним покретима. Употреба ових ствари припрема децу да уче о различитим предметима предавања у школи. У зони сензорног развоја се користе:

• позиви, букасти цилиндри;
• комплети блокова са цилиндри-лајсне, браон степенице, ружичаста кула, итд .;
• обојене плоче;
• таблете различите тежине (научити разликовати много предмета);
• кутије са мирисима;
• топли боксови;
• грубе плоче, клавијатуре, различите врсте тканина, плоча за импрегнацију;
• сортер, сензорне кесе, биолошка ладица, дизајнер;
• укусне тегле.

математика

Овај део собе је повезан са додиром: дијете упоређује, организује, мјери објекте. Материјали као што су шипке, ружичасте куле, цилиндри су добро припремљени за мајстор математичког знања. У овој зони предвиђена је интеракција са одређеним материјалом, што олакшава мајсторство математике. У ту сврху користите:

• конструктивни троуглови, геометријска комода;
• ланаца зрна (помоћ у проучавању линеарних бројева);
• , нумеричке шипке са грубим папирима, вретена (потребна су за оне младе који нису упознати са бројевима од 0 до 10);
• куле савишебојне перле (уводим дете у бројеве од 11 до 99);
• нумерички и златни материјал од перлица (када се комбинује, дечаци се изводе децимални систем);
• табеле математичких акција, марке.

Језичка зона

Материјали који се користе у сензорном развоју доприносе језику бебе, те су ове двије зоне такође међусобно повезане. Наставници који раде у вртићима и развојним центрима на методу Монтессори нуде дечијим вјежбама за игру и говор, прате исправан изговор и употребу речи. У овом случају користе се различите улоге и креативне игре, где деца науче да састављају приче, описују акције и предмете итд. За израду читања и језичких вештина користе се:

• књиге;
• оквир за издувавање;
• слова грубим папиром;
• кутије са бројкама за интуитивно читање;
• мобилна абецеда;
• потписа за субјекте;
• картице које приказују разне предмете;
• металне фигурице-лајнери.

Просторна зона

Ово је део класе у којем дјеца сазнају околину. Наставник овде мора узети у обзир да је изградња учионице апстрактна. Често се деци нуди живописан пример са неком врстом феномена, због чега самостално долази до одређених закључака. У свемирској зони са којима раде:

• литература која садржи информације о теми;
• календари, линија времена;
• распоред сунчевог система, континената, пејзажа;
• класификација животиња и биљака;
• материјала за извођење експеримената, експеримената.

Метода Монтессори код куће

Да би се имплементирала методологија, родитељи би требали створити одговарајућу атмосферу за дијете - да заузму зонирање простора. Место за појединачне часове уређује дидактички материјал, помажу одраслима да одржавају ред и дете је добро оријентисано у "играчке". Пет главних зона се слободно налазе чак иу малој просторији, главни захтев је да се сви предмети наручују и приступе студенту. Да би се успјело наставити дијете у Монтессори технику, сљедеће захтијеве су потребне за зоне:

1. Практично. Деца имају основне вештине домаћинства. Инвентар може бити четке, лопате, дугмад, чипке, сетови за чишћење ципела итд.
2. Зона перцепције. Елементи се морају разликовати у облику, боји, величини, тежини (капе, бочице, кутије, тегле итд.). Мали предмети помажу у развијању финих моторичких вештина, израде покрета, развијања памћења, пажње.
3. Математички угао. Предмети треба да побољшају абстрактне вештине размишљања, да подучавају своју марљивост и стрпљење. Материјали су скупови геометријских фигура, бројање штапића итд.
4. Лангуаге Зоне. Дијете нуди све што вам је потребно за писање и читање - коцке, волуметријска слова, абецеде, рецепти.
5. Свемирски део. Представља свет око нас (мистерије природе, временски појави итд.). Материјал је картицафигуре или слике животиња, камења, шкољки, књиге, итд

Компоненте потребне за учење засновано на домаћинству

Процес учења је заснован на студентском интеракцији са материјалом који могу послужити ставке - конкретно купили или направљене играчке, покућства (конзерве, комада одеће, четкице, итд), књиге, бројеве звука и слова, геометријских облика , боје, пластелин. Важан елемент у методу Монтесори је музички поздрав свака реченица да помогне покупити неколико једноставних корака, лако понављајући бебу. Омогућава допуну физичке активности, развија меморију.

Монтесори систем опционо може да се користи у образовању деце у кући. Сви неопходни образовни и играни материјали купују или раде родитељи. Баби песме се лако могу наћи и преузети са интернета. Родитељи треба само простор за унапређење и пасивне вежбе помоћи детету током наставе. У овом случају велика предност технике је његова универзалност, односно, чак и деца различите старости могу истовремено да се баве игрицама, врше различите вежбе.

Монтессори техника за децу од 1 године

У овој фази, практиковање моторичке способности прстију и континуирани развој чулног опажања. Поред тога, деци добијају основно знање о налогу. Монтессори систем за младе обезбеђује употребу сигурносних материјала и игара од природних сировина (дрвета, гуме, тканине). Дете узраста од 1 године истарија особа је већ у стању да сконцентрише пажњу, активно понавља поступке одраслих, научити повезати акције са посљедицама.

Специјалне вежбе

Методологија Монтессори хармонично се уклапа у било који систем породичних односа. Клинац не мора бити присиљен да врши било какве радње, већ можете видети шта се истиче дуже него што воли да ради, и усмерите енергију у десну стопалу. У ту сврху можете користити креативне, логичке, дидактичке игре. На пример:

1. Тајна кутија. Направите посуду од малих тегли, бочица, ситних кутија у великој кутији. У сваком од објеката ставите нешто друго мало. Откривају и откривају предмете, деца се обучавају у ситним моторичким вештинама.
2. Риболов. Омиљена играчка детета налази се у дубокој /широкој посуди, покривеној узгајивачем, тестенином. Осим тога, у смеђом садржају су сахрањени кестени, мали чунови и други предмети. Студенти морају пронаћи скривене.
3. Исполнитель. Штампајте шаблон, дајте га дјетету, заједно са комадима обојеног папира. Подмазујте фигу са лепком и препоручите га украшавањем обојеним комадима.

Игре за децу од 2 до 3 године

С обзиром да дјеца старија, улога родитеља треба све више постати надзорни положај. У доби од 2-3 године деца већ знају да за добијање одређеног резултата морате проучавати, а процес учења постаје занимљив за њих. Потрошене игре ће бити:

1. Загонетка. Исеците старе разгледнице на 4-6 делова, покажите детету како се могу преклопити на једну слику и питатипоновити
2. Дизајнер. Коришћене оштрице од тканине, шљунака, перлица, ужади и сл. Задатак родитеља - давање детета материјала и посматрање. Сам Карапуз ће наћи начин да их комбинује.
3. Сортирање. Игра намерава да образује дијете на чињеници да сваки предмет у кући има своје мјесто. Поред тога, беба ће се навикнути на груписање ствари у боји, начину наношења, величини. Обезбедите га различитим предметима, сандукама и кутијама, постављањем правила и приказивањем локације сваке ставке неколико пута.

Контроверзни моменти у технику Монтессори

Главна предност технике је самостални развој детета, при удобној брзини, без тешких интерференција одраслих. Ипак, постоји неколико контроверзних аспеката који постављају сумњу на ефикасност система Монтессори, на пример:

1. Образовање је више усредсређено на ментални развој, са физичком пажњом која се даје минималном.
2. Већина приручника развија аналитичко, логично размишљање, ситност, интелигенцију. Емоционална и креативна подручја практично нису погођена.
3. Затварање, срамежљива деца, метод Монтессори, према психологима, није прикладан. То подразумијева аутономију и слободу, а мала дјеца вјероватно неће тражити помоћ ако не могу ништа учинити.
4. Наставници напомињу да се након студирања у овом систему дечаци тешко прилагођавају школским условима.

Видео