Здравље деце: дијагноза психолошког стања деце
Фаза психодиагностике поремећаја менталног развоја деце
Израдити дијагностичке алате психолошког статуса деце са перинаталног поремећајима церебро-органски мора створити три старосне групе према карактеристикама и циљевима проксималних развојних критеријума и психологије:
- деца 1-2 година;
- деца узраста од 3-4 године;
- и дјеце од 5-6 година.
Ове групе деце се разликују у методологији истраживања. Да би се оценила психомоторни развој деце у групама циљане методе надзора користе детета и његове комуникације са родитељима и коришћење техника за играње проучавају ментално стање детета.
игра процени активност детета, укључујући када га посматра у току игре. Такође, током надзора је важно да се преиспита природу комуникације и интеракције са стручњацима и родитељима.
У овом случају, игра улогу, с једне стране, колико је активна је дете укључено у комуникацији и да се понаша природно, без превише страха, активно мастеринг пословног простора и комуникације, с друге стране - како је њено понашање је уредно и одговарајући друштвени контекст ситуације.
У посматрање детета и његове родитеље у току игре може извући закључак о њиховој умешаности у контакту и емоција са којима комуницирају.
У групи деце од 1-2 године студирао ниво сензоримоторног, пред - вербално и развој, итакође ниво развоја контролних функција и просторне оријентације.
Слични задаци су такође релевантни за дјецу 3-4 године. Да би се проценио ниво контролним функцијама које користе произвољно контролу физичке активности, као и понашање - понављање покрета и извршавање инструкција у групи 3-4 година у обављању упутства и верификовани од одређивања просторну оријентацију значај мастеринг једноставних дискове и процену координације визуелно-мотора.
Такође је важно да студирају и процена природе интеракције између родитеља детета, способност родитеља да разуме карактеристике менталног стања и мотивације детета. Родитељи треба да буду осетљиви на емоционалне и развојним потребама детета и доприносе њеном нормалном развоју психосотсиалному.
У групи деце 5-6 година студирања ниво контролним функцијама кроз студију добровољног пажње (К метод Мартсенковскохо "Пронађи и прецртати") и меморије (памћења 10 речи) и просторна перцепција. У овој старосној групи уче специфичне креативни разумевање просторне оријентације одређивањем нивоа мајсторства дискова и мастеринг смернице више апстрактног нивоа за процену раде на децијим граматичке структуре са предлога и оријентације у времену (владање концепата који указују на временске периоде и током времена, као и дана у недељи и времену дана).
Дакле, алгоритам се састоји од процене скрининга и ментални развој децеКлиничко-патопсихолошка истраживања, која укључује полструктурирани интервју са родитељима и дјецом старосне групе током игре.
Такође се предлаже коришћење метода циљног циљног детета и психометријских и пројектних психодиагностичких техника. Свеобухватна дијагноза менталних поремећаја мора се одвијати уз активно учешће родитеља да би се схватиле особине утјецаја микросоцијалног окружења.
Родитељима се нуди упитник о рефлексивној способности и упитник, који има за циљ проучавање стила образовања. Овај приступ може свеобухватно проценио ниво менталног и социјалног развоја, фактори ризика за психопатологије коморбиднои (емоционални поремећаји и поремећаји понашања), као и препоруке за психијатријског лечења менталног развоја и психо-социјалну рехабилитацију.
Дакле, предложени алгоритам има за циљ препознавање критеријума нормативног развоја од стране професионалне заједнице. Дијагностички алгоритам је згодан алат за формулисање комплетну дијагностику специфичних циљева менталног развоја и социјалне адаптације детета одређеног узраста. Овај алгоритам се заснива на модерним класификацијама менталних поремећаја, усмјерених на развој адекватних терапеутских и рехабилитационих приступа.
За децу предшколског узраста (0 до 5 година) ово је посебно класификација болести специјално развијених за малу децу. СпецифичнаКлинички подаци и резултати интервјуа су тестови за процену дете на првој скали (постојеће психијатријске поремећаје).
На основу тестова за родитеље и прате њихове интеракције са дете може да се дода након скали друге процене, под називом "класификација односи." Комбинација државне информације процене детета са прва два ваге, историја података и других здравствених радника да процени стање детета од стране трећег скали - присуству медицинских поремећаја или поремећаја развоја.
Процена следеће две скале (сцале четири - психосоцијални стресови, скала од пет - функционални ниво емоционалног развоја) - стави ментално и физичко стање детета у контексту његове интеракције са окружењем и на тај начин постављање дијагнозе функционалан, то је тако, који не само да указује на присуство поремећаја, али такође показује како они утичу на прилагођавање детета на свом окружењу, што је веома драгоцене информације за планирање медицинску и психолошку помоћ детету и његовој породици.
Метод дијагнозе засноване на интегрисаном приступу, нарочито потребна за децу са перинаталних поремећајима церебро-органски, који идентификују важне могуће узроке и манифестације психолошког дизонтохенеза и да процењују унапред ниво прилагођавања за имплементацију правовремено и ефикасно лечење и рехабилитацију стратегије.
Дакле, са фокусом на значају раног откривања и корекције психолошких манифестација различитостидизонтохенеза препоручљиво да се користи алгоритам на основу заједничког методолошким принципима Псицходиагносис за различите старосне групе, као што су сви своде на комбинацију уско испреплетених процеса дизонтохенеза нервног система и ментално дизонтохенеза има негативан утицај на способност детета да психосотсиалному нормалан развој.
