Првокласници: како помоћи родитељима с дјецом
Тешкоћа у учењу код првостепена
Тешко је одраслима да разумеју шта се може догодити младом ученику. Због висине искуства свих проблема изгледа као тривијалности и глупости, а меморија милостиво крије детаље своје учење. Да, а глава је пуна сопствених проблема.
Шта може погрешно?
Школа захтева много неочекиваних вјештина од првог разреда. Ова способност да селф-сервице заједнице, као и могућност да се на неки начин преговара са вршњацима и одраслима вештина извођења наставе и истрајности, и неке способности концентрације и фине моторике, па чак и способност за навигацију у простору. Без овог ритуала, "учење у школи се једноставно не може изводити.
У исто вријеме, наставници ретко покушавају да схвате шта је пошло наопако. Наставник инструкције, објаснио како треба да се ради, похвалио резултат, па његов рад је завршен. Па, могуће је радити на грешкама, што је објашњење како се постигне задатак.
Најчешћи узроци проблема, необично које нису повезане са наставе, као што је већ боравак у школи и техничке аспекте образовног процеса. На пример, следеће:
око осталом децом, они промешати нешто, ради нешто, приказани су у простору - и оријентише рефлекс заједнички свим сисарима, потребних да плати највише пажње на њих, а наставници и задатак остаје.
Дете нема навику да прати своје говоре и холистичку слику "мене и менествари ", ево он и он заборавља све и свуда, или може у исто вријеме сједити нешто у торби суседа с властитим. Посебно се овај проблем открива код оних дјеце која су активно навикла на дијељење свега и увијек.
Дијете је довољно здраво и обучено да слуша своје тело тако да му потреба да седи 45 минута је непокретна њему. Почиње да се окреће, стегне, стумпира ноге, махује рукама, а ако му то не дозволи, престати ће да чује наставника.
Дете се слабо види или чује. Посебно актуелни проблем за високо дете, обично покушавају да засад на стомаку. Тешкоћа такође може проузроковати специфичан недостатак језика наставника, на примјер, инострани акцент.
Дете никада не обуку, он прво суочен са потребом да се иде у јавном тоалету (и евентуално сведоке - немају све школе основане кабине врата) и тек треба нешто за јело у школској кафетерији, хаљину за физичко васпитање, голотиње, дресс када изађете на улицу, пронађите свој стол у учионици и само нађите своју предавања.
Учитељ можда из неког разлога не воли одређено дијете, можда чак и несвесно.
Можда постоје проблеми с колегама, до узнемиравања.
Можда не постоји одговарајући домаћи задатак. Ово није само сто и столица у величини - највероватније, све је ту - али мирно, мирно место где стоје. Ако имате исту собу гледа емисију, и моја бака говори гласно преко телефона - тешко студент може да се фокусира на свој задатак.
А и даље дете можеједноставно физиолошки није спремна за школске оптерећења.
Како помоћи малом ученику?
Пре свега, морате да схватите шта је пошло наопако. Најлакши начин да питате дете и разговарате са учитељем. Ученик би требао питати како је пролазио његов дан - тако свакодневно. Шема "Свако довешће у школу, нека им тренира" - не ради.
Даље пожељно је учинити нешто са пронађеним разлогом. Можда се слажемо с наставником о неким посебним условима за ученика (па, ако он већ не седи - нека мирно устане, изађите у ходник, скочите пар минута и вратите се назад). Можда сте дошли на решетку, на пример, да обележите све ствари истом светлом наљепницом тако да дете може брзо и лако разликовати његову ствар од неког другог. Можда је обучавање неке вештине сврсисходно, на пример, да се иду након школе после школе, тражећи класе, тоалет, трпезарију и теретану.
Дио родитеља мораће да преузме рад наставника. Ако је учитељ објаснио нешто на разреду, а дијете то није разумео, није битно зашто - онда ће родитељи морати поново објаснити код куће. Можда другачије, другим ријечима.
Важно је да се таква помоћ не збуни са приступом "дају за дијете". На крају крајева, циљ је да не добијете процену за свој домаћи задатак, већ да схватите како то учинити. Нарочито, то за првостепене оцјењиваче и немају посебно значење.
Наравно, не би требало да казете лоше оцене. Мали ученици покушавају колико год могу, а ако нешто не успије - то није кривица већ несрећа.
Такође је пожељноуђе у отворени сукоб са наставником: он ће у сваком случају пронаћи начин да игра за дијете. Ако се не можеш сложити - боље је ићи у паралелну класу или другу школу.
Ако има пуно потешкоћа, има смисла се обратити специјалисту. Може бити психолог, а можда и неуролог, не само да ће оцулист и господар бити сувишни. Можда је проблем у медицинској сфери.
И што је најважније: у свакој ситуацији, родитељи треба да буду на страни дјетета. Шта год да је учинио, без обзира колико је бесмислен и неуморан он сам није показао - то је и даље први син или кћи његових родитеља, а потом све остало. А тај осећај - сигуран, сигуран задњи, могућност да се вратите кући са било каквим резултатима и узмете с њима - је врло важан.
